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Blogs et savoirsLe blog en milieu éducatif
June 30 Améliorer sa démarche de recherche d’information sur InternetJean-Paul Pinte, docteur en sciences de l’information de l'Université Catholique de Lille, enseigne aux étudiants des stratégies pour affiner la recherche thématique sur Internet. Son blog nous fournit beaucoup d’informations à ce sujet, mais, une vidéo de courte durée (une minute) nous explique que les jeunes sont des adeptes des nouvelles technologies mais, ils se sentent souvent seuls et dépourvus lorsqu’il s’agit d’utiliser à bon escient ces nombreuses informations repérées sur la Toile. Comment retirer l’essentiel de l’information? M. Pinte a demandé à ses élèves de chercher sur un sujet de l’heure, soit le biocarburant, et il leurs a montrés à devenir acteur du développement durable de l’environnement. Le but est d’analyser la documentation trouvée sur Internet pour en soutirer l’essentiel et l’offrir au public dans un compte-rendu (dans un blog par exemple) en fournissant des explications et des liens pertinents et conséquents.
Blog de Jean-Paul Pinte
http://lewebpedagogique.com/cultureinformationnelle/la-demarche-de-veille-informationnelle/ La démarche de veille informationnellePublié le 28 novembre 2006 par veille dans Références sur le net Les consignes de veille informationnelle communiquées aux étudiants : - éviter la recherche unique sur Google - Naviguer dans le Web invisible (quels outils ?, quelles trouvailles ?) - Utiliser les techniques de la cartographie (Kartoo, Mapstan) pour affiner ses recherches - Faire appel au minimum à 1 annuaire, 2 moteurs de recherche, 3 métamoteurs et 1 agent intelligent d’alertes sur le Web - Télécharger et tester au moins deux outils de veille automatisée sur la période de test donnée (généralement 30 jours) - Devenir “Lectacteur” et donc acteur de ses connaissances en discernant le grain de l’ivraie - Citer les sources et respecter les droits d’auteur lors de la restitution d’une analyse ou d’une recherche - Détecter 1 ou 2 experts dans le domaine de la recherche, analyser leur cartographie sur le Web
VIDÉO :
Voir mon article sur Jean-Paul Pinte http://blogsavoir.spaces.live.com/Blog/cns!90D3BEA3F51E3A76!1016.entry
http://lewebpedagogique.com/cultureinformationnelle/650/ Un guide de ressources pédagogiquesPublié le 9 décembre 2006 par veille dans Ressources utiles Depuis 2001, pour répondre à vos besoins, la Vitrine Technologie-Éducation publie le guide Internet et. éducation : guide de ressources, qui propose une sélection de liens utiles dans près de 30 domaines d’enseignement … Voir Fichier PDF de 147 pages : http://ntic.org/prospecter/guideinternet.pdf May 30 BLOGS ET ENSEIGNEMENTIl est un site sur Internet, qui depuis le début de la popularité des blogs, fait partie du genre audacieux en ce qui concerne l’application des blogs en éducation. Il s’agit du site FLENET (français langue étrangère).
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/fotvid/presflenet.htm Le but du projet FLENET est de fournir aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs de français langue étrangère les ressources, les méthodes et les outils nécessaires pour les applications d’Internet dans le terrain de l'enseignement / apprentissage du FLE. F L E N E T.RedIRIS est une communauté virtuelle et une liste de discussion autour du Français Langue Étrangère et Internet. Les chercheurs, enseignants et étudiants qui font partie de cet espace de communication échangent et proposent des informations, des documents et des idées sur les enjeux entre les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE) et le monde du Français Langue Étrangère (FLE). Pour participer à F L E N E T.RedIRIS il faut y être inscrit (abonnement ouvert et gratuit). Alors vous recevrez les messages et les nouveautés que les différents membres envoient à la liste. Quel est le système de collaboration de F L E N E T.RedIRIS? http://flenet.rediris.es/questions.html#collaboration
Une documentation très pertinente est offerte sous le titre (Blogs et Enseignement)
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs
Extrait intégral de cette information :
Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou blogs - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible.
Les carnets web ou blogs se caractérisent par une grande facilité et adaptabilité aux différents contextes didactiques de communication dans l'enseignement d'une langue étrangère.
Nous remarquons les potentiels didactiques suivants: - Facile à utiliser - Support web et hébergement gratuit - Souplesse et agilité pour la création de contenus (textes, commentaires, images, discussion) - Espace de communication libre, motivant et interactif - Il est polymorphe et s'adapte à son environnement (pour la classe, pour les groupes associatifs, pour les chercheurs) - Favorise le travail collaboratif et la construction de projets coopératifs - Il permet le tutorat, l'évaluation et la mise en commun entre enseignant et étudiants
Les Carnets web sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques en classe de FLE: - Deux modalités: a) système un seul auteur/administrateur; b) système multi-auteur avec un groupe à l'intérieur d'un même Carnet web. - Facile à intégrer aux différents contextes pédagogiques - Pour réaliser des tâches ou des projets individuels ou collectifs - Il constitue un vrai cahier de travail pour les étudiants (brouillon et carnet historique) - Favorise la communication et la motivation pour le travail en groupe ou individuel - L'enseignant accompagne et propose des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun)
- selon la thématique (actualités, enseignement, informatique, société, etc.) - selon le support ou média: texte + images; texte + audio (podcast); texte + vidéo (vidéoblog) - selon l'objectif (récit, information, création, éducation, etc.) A.P.Campbell (2003) proposait une triple division des blogs dans l'enseignement des langues: tutor blog dans lequel l'enseignant organise les contenus du cours; learner blog, rédigé par un seul étudiant ou par un groupe; class blog, élaboré en collaboration par la classe et l'enseignant. Nous aborderons cinq orientations générales dans l'utilisation des weblogs pour l'enseignement:
1. Le blog comme site pédagogique
Voir le tableau des activités : http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs
Un blog est un site web organisé chronologiquement et actualisé périodiquement (calendrier, archives, le dernier message s'affiche le premier) qui s’appuie sur une technologie de type CMS (système de gestion de contenu). Son interface d'édition simplifiée et sa facilité d'utilisation permettent la création et la publication immédiate de pages web.
La fonction "Commentaires" à la fin de chaque message favorise le dialogue et la communication avec d'autres internautes. La blogosphère ou ensemble des blogs sur le réseau Internet favorise souvent la coopération et les échanges (groupes de blogueurs, communautés collaboratives, portails d'hébergement).
On pourrait ainsi parler des blogs comme d'un nouveau média et d'une nouvelle "écriture" (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, dialogue et consommation comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciés des autres médias (presse, radio, télévision). Voir: Les blogs Audio et Vidéo
ASSELIN, M. (2006) Les blogues: de puissants outils pour faire apprendre. SavoirsCDI. Consulté en février 2008: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/MarioAsselin.pdf
BARUCH, T. (2006) Blog professionnel, un outil d'échange et de communication, Eni Editions. Extrait livre
BERNATCHEZ, J. (2006) Le blogue comme instrument d'apprentissage: bilan d'une expérience réalisée à l'École nationale d'administration publique. ENAP - Université du Québec. Consulté en septembre 2006: http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_ENAP-juin06.shtml
CAMPBELL, A. P. (2003) Weblogs for use with ESL classes. The Internet TESL Journal, Vol. IX, No.2. Consulté en septembre 2006: http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html
CARDON, D. et DELAUNAY, H. (2006) La production du soi comme technique relationnelle. Un essai de typologie des blogs. JOCAIR' 2006: Premières Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau. Université d'Amiens. Consulté en septembre 2006: http://www.dep.u-picardie.fr/jocair/resume/Production_de_soi_comme_technique_relationnelle.ppt
CLYDE, A. (2003) The Internet courses- Weblogs. Consulté en septembre 2006:
CREUZE, A. (2004) Le blog, un nouvel outil pour apprendre et enseigner? Institut français de Madrid. Consulté en avril 2005: http://cours.ifmadrid.com/prof/le_blog.htm
DEMANGE-DUCROT, C. (2006) Les blogs à l'école: Intérêts et enjeux pour le professeur-documentaliste. Mémoire professionnel en CAPES de documentation - Académie de Strasbourg - IUFM d’Alsace. Consulté en novembre 2007: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/C.%20Demange-Ducrot.pdf DESAVOYE, B. (nd) Les Blogs (Pratique, Phenomène, Busisness). Consulté en septembre 2007:
DIEU, B. (2004), Je blogue et vous, vous bloguez ? Les blogues dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Colloque Cyberlangues - août 2004. Consulté en janvier 2005: http://members.tripod.com/the_english_dept/blogues/blog00.htm
DOWNES, S. (2004) Educational Blogging, EDUCAUSE Review, vol. 39, no. 5: 14–26. Consulté en septembre 2007: http://www.educause.edu/pub/er/erm04/erm0450.asp
DUBER, J. (2002). Mad blogs and englishmen. TESL-EJ, Vol. 6. No. 2. from. Consulté en septembre 2006:http://www.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/ej22/int.html
GARREAU, A. (2005) Les blogs, entre outils de publication et espaces de communication. Un nouvel outil pour les professionnels de la documentation. CAOA, Université. Consulté en septembre 2007: http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00000273.html
GLOAGUEN, L.(créé en 1996) Petite histoire de la blogosphère. Consulté en septembre 2006:
HUANN,T.Y., Gene John, O.E., Ho Pau Yuen, J.M. (2005) Weblogs in Education. Consulté en septembre 2006:
JOHNSON, A. (2004) Creating a Writing Course Utilizing Class and Student Blogs, The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 8, http://iteslj.org/Techniques/Johnson-Blogs/
LARA, T. (2006) Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. Consulté en décembre 2006: http://unileon.pbwiki.com/f/edublogs.pdf MALAISON, C., ASSELIN, M. (2007) Bloquer pour apprendre in "Pourquoi bloguer dans un contexte d'affaires, Editions IQ. Consulté en mai 2007:http://carnets.opossum.ca/mario/archives/Asselin_Mario_Apprendre_spread.pdf
MARTINEZ, J-A, ALVAREZ, S. (2008). El aula transparente como una propuesta pedagógica en FLE. El e-manual, in Çédille: Revista de Estudios Franceses, nº 4, pp. 305-323. Consulté en mai 2008: http://webpages.ull.es/users/cedille/cuatro/martinez-alvarez.pdf
MONS, A. (2004) Je blogue, donc je suis ! CRIP - Univ. de Limoges. Consulté en septembre 2006:
RICHARDSON, W. (nd) Weblogg-Ed. Using Weblogs and RSS in education.Consulté en septembre 2006: http://www.weblogg-ed.com/
SIEMENS, G. (2002) The Art of Blogging - Overview, Definitions, Uses, and Implications.Consulté en septembre 2006:http://www.elearnspace.org/Articles/blogging_part_1.htm
SINCLAIR-JONCAS, H. (2005) Blogues à part (Éclec-TIC - Université de Montréal). Consulté en octobre 2007: http://eclec-tic.blogspot.com/2006/01/blogues-part.html Version PDF
SOUBRIÉ, T. (2006) Caractéristiques sémiopragmatiques des blogs et pistes d’exploitation pédagogique. "Plurilinguisme et multimédia" - Journée d'étude - ENS LSH Lyon. Consulté en septembre 2007: http://w1.ens-lsh.fr/labo/plumme/16032006/prog.htm
TOMÉ, M. (2007) Applications pédagogiques des weblogs dans le Campus Virtuel FLE, Estudios Humanísticos - Filología, Nº 29, Universiad de Léon. Version électronique Revue TOUDETOILE, Nº 10. Consulté en juin 2007: http://flenet.rediris.es/tourdetoile/Tome_BlogsCampusEH07.html
VANDAL, B. (2006) Blogues et éducation - Tour d'horizon, CLIC, Numéro 61, Avril 2006. Consulté en février 2007: http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1001
VENTOUX, O. (2007) Blogs en Education: quel intérêt pédagogique?, Agoravox, mai 2007. Consulté en juin 2007: http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977 Blogs: quelles applications pédagogiques? (2005) Dossier Franc-parler: Pratiques du multimédia: les blogs. Consulté en avril 2006: http://www.francparler.org/parcours/blogs_applications.htm
Les blogues dans l’école. Les adolescents branchés. Veille scientifique et technologique - Institut national de recherche pédagogique, lettre n°19 - juin 2006. Consulté en septembre 2006: http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/juin2006.htm
Dossier "Blogs et Enseignement" (2004) - THOT. Nouvelles de la formation à distance,
Weblogs Campus Virtuel FLE - Université de León
Liens à consulter :
http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/
Exemple d’application : Un enseignant écrit : Je suis actuellement professeur formateur à la HEP-VD à Lausanne en Suisse. J'y suis en charge, avec d'autres collègues, de la Didactique de l'histoire. Ce site est destiné en premier lieu à mes étudiant-e-s, ensuite à toute personne intéressée par l'histoire et son enseignement.
Voir son résumé : http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/
Blogs d'écoles (ou de classes): École Jean-Jacques-Olier, Montréal Portail du Cégep Marie-Victorin Collège Vauthier-Nouvelle Calédonie Cité scolaire internationnale-France Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska- Nouveau Brunswick École Le Tremplin-Nouveau Brunswick Ecole St-Ambroise de la Commission Scolaire De Montréal
April 30 Le jour de la terreLe 22 avril, c’était le jour de la terre, voici un article intégral :
http://environnement.branchez-vous.com/2008/04/faites_un_voeu_pour_la_planete.html mercredi 16 avril 2008 Faites un voeu pour la Planète!Le 22 avril, c'est le Jour de la Terre. Depuis 1970, tous les 22 avril, on célèbre la Planète. Si cette célébration passait souvent inaperçue, ce n'est plus le cas. L'environnement est à la mode. Célébrer le Jour de la Terre devient actuel. On se bouscule donc au portillon afin d'inscrire des activités, mais aussi pour devenir commanditaire de cette organisation. Hier soir, c'était le lancement des festivités au Biodôme. Cette année, le thème sera l'Écomunicipalité puisque de nombreuses actions et projets en matière de développement durable passent par les municipalités. Pensons au recyclage, compostage, transport en commun, etc. « À portée de main, la municipalité demeure l'entité la plus proche de nous, un gouvernement de proximité auprès duquel nous pouvons intervenir en tant que citoyens pour influencer les orientations et les décisions politiques », a souligné justement le porte-parole du Jour de la Terre depuis de nombreuses années, Jacques Languirand. Un exemple de ce qui se déroulera dans le cadre du Jour de la Terre : la récupération de matériel informatique par Computation, une entreprise de Toronto. De nombreuses activités se dérouleront cette journée-là. Ainsi que tout le mois, toute l'année. Je vous en reparlerai. Tout se trouve sur le site internet du Jour de la Terre Québec. Aussi, l'organisation encourage tout le monde à faire un voeu pour la Planète. « Parce que tout commence toujours par une idée, une petite étincelle qui prend forme dans nos têtes, le Jour de la Terre Québec a décidé d'inviter les citoyens à faire un voeu pour la Planète, le 22 avril et tous les jours.» Je souhaite que les automobilistes coupent leur moteur lorsque leur voiture ne roule pas et que chaque personne prenne un tout petit peu plus sa bicyclette ou ses jambes pour se déplacer. Alors, vous, quel est votre voeu pour la Planète ?
Josée Blanchette, l'une des quatre porte-voix et Jacques Languirand, porte-parole. Les invités au lancement des activités, trinquent à la Terre ! Avec un verre d'eau !
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