Blogs et savoirs: Éducation

Trousses pédagogiques gratuites: Frédéric Back

Thu, 31 May 2007 23:47:34 GMT

Trousses pédagogiques gratuites: 5 films d’animation de Frédéric Back

Frédéric Back est très connu grâce à son engagement social intensif pour défendre les causes comme, entre autres, la protection de l’environnement et des animaux. Il a fait des films d’animation qui l’ont rendu célèbre. Il veut se servir de ceux-ci pour créer des ateliers qui sauront sensibiliser les apprenants et les enseignants à l’importance de comprendre le milieu dans lequel nous vivons et l’urgence d’agir ensemble et de prendre soin de la planète.

La partie du site « Agir ensemble » nommée « ATELIERS », sera prête en septembre 2007. Elle est EN CONSTRUCTION pour l’instant. Les cinq films que Frédéric Back veut mettre à la disposition des personnes intéressées par les trousses pédagogiques gratuites se retrouvent à la page Web suivante :

ATELIERS

http://www.fredericback.com/ateliers/index.fr.shtml

EN CONSTRUCTION - REVENEZ NOUS VOIR EN SEPTEMBRE 2007

Élèves, professeurs, parents ou organismes communautaires, vous aurez bientôt accès à des trousses pédagogiques gratuites élaborées autour de cinq films d’animation.

La galerie d’art - Affiche ton dessin. Affiche ton engagement.

Illusion - Qui est ce magicien ?

Crac ! - Témoignage d’artéfact ?

Tout-rien - Nos vêtements, d’où viennent-ils ?

Le fleuve aux grandes eaux - Le développement durable.

L’homme qui plantait des arbres - Le pouvoir du petit geste.

PLAN DU SITE : http://www.fredericback.com/map.fr.shtml

Il y a aussi une partie interactive, un blogue. Vous êtes invités à y laisser vos commentaires.

BLOGUE : http://www.fredericback.com/blogue/

Article de Claude Villeneuve (avril 2007) : Frédéric Back, artiste engagé

Vous pouvez visiter le MUSÉE DU PEINTRE (œuvres thématiques)

http://www.fredericback.com/musee/galeries-thematiques/index.fr.aspx

FILMOGRAPHIE

http://www.fredericback.com/cineaste/filmographie/index.fr.shtml

Vous pouvez aider à la création et la mise à jour des trousses pédagogiques, en vous procurant des œuvres de Frédéric Back à la boutique.

LA BOUTIQUE

http://www.fredericback.com/boutique/

Les bénéfices engendrés par la cession de droits de reproduction d’œuvres de Frédéric Back et par la vente de produits dérivés serviront au renouvellement du site www.fredericback.com, à la création et la mise à jour des trousses pédagogiques et permettront de soutenir les organismes que Frédéric Back a toujours appuyés en environnement ou pour la défense des animaux.
Faites-vous plaisir ou faites plaisir à un proche. C'est une bonne manière d'agir ensemble !

Vous désirez acheter les films de Frédéric Back?

Cliquez sur le lien vers la boutique en ligne de la Société Radio-Canada.

AUTRE ARTICLE : Agir ensemble de Frédéric Back

J’ai écrit un article sur le même sujet dans mon blog : Blog collaboratif d’essai

http://blogcollaboratifd-essai.blogspirit.com/archive/2007/05/31/agir-ensemble-de-frédéric-back.html

Cyberthèses de l’Université Lyon 2

Tue, 30 Jan 2007 00:03:59 GMT

Je viens tout juste de déposer mon rapport de projet d’application, le 22 janvier dernier, à l’Université du Québec à Montréal. Il comprend 330 pages sur l’étude des blogs comme outil d’expression, de communication et média interactif des masses. Mon document est en attente d’une correction, il s’agit de mon premier dépôt.

Je me suis rendu compte qu’une publication électronique de mon document serait plus profitable aux lecteurs qu’une copie papier conventionnelle. Mon étude étant basée sur une profusion d’informations provenant de sites Web sur Internet, la consultation interactive des nombreux liens référés tout au long de ce rapport, à l’instar de ceux que l’on retrouve dans les blogs, apporterait un enrichissement au contenu, et, nécessairement une valeur ajoutée. De plus, la partie pragmatique de mon travail, soit une expérimentation personnelle d’une pratique de blogging (trois types de blogs différents), dont celui-ci en milieu éducatif (les trois sont toujours fonctionnels), pourrait donner un produit évolutif, plus visuel et plus dynamique, non figé dans le temps, comme le font les impressions écrans « print screen » insérées dans le document de travail, par exemple. Rien n’empêche non plus d’avoir les deux : copie électronique et version imprimée. Je n’ai cependant pris aucune décision en ce sens pour l’instant, mais j’ai été enchanté par la découverte du projet de l’Université Lyon 2.

L'équipe Edition Scientifique Electronique de l'Université Lyon 2 et son projet : les cyberthèses.

Même si le contenu des thèses n'est pas sensé être modifié après son acceptation par le jury, cette équipe de l'Université Lyon 2 y voit tout de même une utilité dans le cas de la mise à jour de certaines informations ou encore lors de l’ajout de données complémentaires par l’université elle-même, ou autres.

J’ai rassemblé quelques-unes des affirmations sur le site cybertheses.org, qui démontrent les avantages pour un étudiant de publier sa thèse dans un document électronique sur Internet au lieu de la présenter uniquement sur un support papier.

http://www.cybertheses.org/index.php?q=node/1

L'université Lyon 2 est la première université française et l'une des premières au monde qui archive et diffuse en format numérique les thèses soutenues. Cette politique qui est mise en œuvre de manière systématique depuis 2000, permet l'archivage et la diffusion sur internet de 894 thèses, soit la quasi totalité des thèses soutenues depuis cette date.

Plusieurs aspects de ce programme répondent à ces principes :

Accès en ligne gratuit et complet* aux thèses sur Internet permettant que les documents soient de véritables instruments de travail qui répondent aux demandes des usagers.
Création d'une base de données des thèses électroniques qui contient les métadonnées des thèses des institutions participantes. Cyberthèses permet une indexation efficace et une localisation immédiate qui augmente de manière significative la visibilité et la diffusion des thèses.
Utilisation de logiciels libres et gratuits aux différentes étapes de la production.
Mise en place d'un cadre juridique qui repose sur les licences Creative Commons avec libre choix par l'auteur du type de licence.

* Certaines thèses ne sont consultables qu'à partir des postes informatiques raccordés au réseau Lyon 2 (intranet) : ce sont celles dont les auteurs n'ont pas autorisé la diffusion.

Recherche dans les thèses

Vous pouvez effectuer une recherche en texte intégral pour les thèses soutenues depuis 2000. Pour les thèses plus anciennes, recherchez par titre, auteur et date dans la base des thèses depuis 1901.

Vous pouvez également effectuer une recherche avancée.

Pour découvrir toutes les fonctionnalités de ce site, utilisez l'aide à la consultation.

Consulter les thèses

Déposer sa thèse

Modalités du dépôt électronique

Imprimer sa thèse

Pourquoi diffuser sa thèse sur Internet ?

La diffusion sur Internet ou la ré-appropriation du travail de recherche par le chercheur.

Aujourd'hui, les thèses sont dès le départ des documents électroniques : elles sont rédigées à l'aide de logiciels de traitement de texte, directement sous forme numérique.

· La version papier déposée, microfichée et (parfois) diffusée n'en est finalement qu'un dérivé. Ainsi, une part importante du travail préalable à la diffusion électronique est déjà faite par l'étudiant lui-même et la diffusion d'une thèse en texte intégral ne demande qu'un court délai. Il s'agit la plupart du temps d'homogénéiser le format (informatique) afin que le document diffusé soit lisible par le plus grand nombre, indépendamment des configurations informatiques de production et de consultation.

· En chargeant l'Université de soutenance de la mise en ligne de ses thèses, on supprime bon nombre des intermédiaires qui ralentissaient auparavant la diffusion de ces travaux de recherche.

· En œuvrant localement, on assure une diffusion bien plus rapide et l'on garantit la "fraîcheur" des thèses nouvellement publiées. Cette prise en charge par l'Université permet aussi la pérennité de la diffusion : combien de thèses mises en ligne par le doctorant lui-même disparaissent de la surface du web lorsqu'il change de laboratoire, d'université…

· Dans ce schéma, le doctorant est replacé dans sa position de producteur et de diffuseur d'information scientifique, l'Université n'étant qu'une infrastructure assurant la mise à disposition des documents, qu'un portail de consultation.

· Parallèlement, le repérage et l'accès rapide au document proprement dit permettent au chercheur de gagner en efficacité, au monde de la recherche de s'ouvrir à un public plus vaste (non chercheur ou étranger) qui n'a pas toujours connaissance du mode de signalement et de consultation des thèses en France.

· Grâce à un signalement et une diffusion quasiment instantanés, à la mise à jour immédiate des informations et à la consultation gratuite du contenu des documents, la diffusion électronique des thèses contribue efficacement au rayonnement de l'étudiant et de l'Université.

Un signalement plus efficace

L'amélioration de la diffusion des thèses ne se limite pas à leur mise en ligne. La condition fondamentale pour une bonne circulation de l'information est la qualité de son signalement. Les méthodes et les outils mis en oeuvre pour optimiser la diffusion doivent notamment être adaptés au media de diffusion qu'est Internet et en particulier à ce que l'on présente souvent comme son défaut : l'augmentation exponentielle des documents accessibles rendant toute recherche délicate : "trop d'information nuit à l'information". Des solutions existent :

Le contenu du signalement d'un document électronique ou "métadonnées" (ensemble d'informations décrivant la thèse / forme et contenu) doit être beaucoup plus précis que ce que ne l'est une fiche de bibliothèque classique afin d'éviter le "bruit" (information non pertinente) généré par une recherche trop vague. Il est important de pouvoir cibler correctement ses recherches.
Afin d'étendre les "espaces de recherche", c'est-à-dire de pouvoir interroger simultanément plusieurs bases de données sans interroger l'ensemble de la planète, il est important de centraliser au moins les métadonnées sur des portails dédiés à l'information scientifique.
L'utilisation de métadonnées normées (au sens du format informatique et du schéma logique auquel elles obéissent) est une des clés de réussite : l'homogénéité des signalements permettra d'affiner le contenu de la recherche de document et d'étendre son domaine (géographique et/ou scientifique). Comme pour la thèse elle-même, nous pensons que la mise en ligne immédiate et l'accès gratuit aux métadonnées sont des éléments essentiels et trop négligés jusqu'à présent.

Numérique, multimédia : un enrichissement du document

Outre l'amélioration de la diffusion du document, l'utilisation des nouveaux outils d'édition laissent au doctorant une liberté jusqu'ici inimaginable.

Affranchi des limites inhérentes au support papier traditionnel, le document en général et la thèse en particulier vont pouvoir s'enrichir d'éléments nouveaux. Extraits de films, dialogues, passages musicaux, images à haute résolution, bases de données, liens vers d'autres documents, etc., vont pouvoir être directement intégrés à la thèse.

· Son évolution devient possible en temps réel : même si le contenu d'une thèse n'est pas sensé être modifié après son acceptation par le jury, on peut fort bien imaginer que quelques informations, telles que les coordonnées de l'auteur ou de son directeur de recherche, par exemple, soient mises à jour, qu'une note soit ajoutée par l'éditeur (l'Université) au signalement de la thèse pour indiquer l'existence de documents nouveaux du même auteur ou dans le même domaine…

Réponse aux interrogations des doctorants sur la diffusion Internet

Le mythe du plagiat facile.

Ce type de diffusion est-il compatible avec une publication chez un éditeur privé ?

Les conditions juridiques de la diffusion électronique des thèses

La thèse de doctorat, quel statut ?

Qu'implique la convention de diffusion de Lyon 2 ?

Vers un contrat "Creative Commons"...

Didacticiel

Consultez le didacticiel sur la production et la diffusion des documents structurés.

Conclusion personnelle

Lorsque l’on décide de faire une cyberthèse, avant toute chose, il faut suivre les indications préalables et les normes de style de mise en forme du document suggérées. La distribution libre de documents de qualité sur Internet, telles les thèses, est un atout certain pour les échanges de connaissances et le travail de collaboration entre pairs.

Podcasts et blogs à l’université

Wed, 21 Jun 2006 21:32:34 GMT

Enfin, un aide-mémoire audio-vidéo pour les étudiants! Il y a longtemps que plusieurs attendent ce moment, de pouvoir revoir un cours à volonté, surtout lorsque l’on n’a pas pu retenir ou saisir toute la matière donnée par le professeur. La prise de notes, c’est bien, mais rarement suffisante pour absorber toute l’information donnée.

Le monde universitaire français, entre autres, a décidé de plonger dans l’expérimentation en recourant aux podcasts et aux blogs comme nouveaux outils pédagogiques.

Il sera question, dans cet article, dans un premier temps, de faire un tour du côté de la technologie du podcast comme tel, afin de comprendre « C’est quoi? Et comment ça marche? » Dans une deuxième partie, on pourra voir une application concrète dans le monde universitaire français, soit Le projet Podcast de Lyon-II.

Premièrement le podcast, c’est quoi?

Une première définition d’une station de télévision canadienne qui utilise le podcasting ou la baladodiffusion sur le Web.

http://www.radio-canada.ca/baladodiffusion/

« Qu'est-ce que la baladodiffusion?
La baladodiffusion (podcasting) est un mode de diffusion d'émissions de radio ou de télévision qui permet de télécharger automatiquement sur son ordinateur, à l'aide de logiciels spécialisés, les émissions préalablement sélectionnées, et par la suite de les transférer sur un baladeur numérique pour les écouter en différé. La sélection se fait au moyen d'un abonnement à des listes de téléchargements. »

Détails pour savoir comment l’utiliser :

http://www.radio-canada.ca/baladodiffusion/#abonnement

Mais, le podcasting n’est pas seulement un mode de diffusion mais une véritable technologie multimédia.

http://medmob.univ-rennes1.fr/limblog/index.php?Accueil

« Le podcasting ou baladodiffusion, véritable technologie multimédia, est différente de la radiodiffusion et de la webdiffusion en ce qu'elle diffuse du son ou de la vidéo, non pas par un mécanisme centralisé qui enverrait un flux vers ses auditeurs (soit 1 -> tous), mais par l'action des auditeurs qui vont chercher eux-mêmes les fichiers audio (tous <- 1, ou encore tirage, pulling, au lieu de poussage, pushing). Les auteurs des émissions publient des fichiers audio ou vidéo qui peuvent s'apparenter à une émission radiophonique ou télévisuelle classiques. C'est ensuite aux auditeurs que revient le rôle de créer leur propre liste de lecture (playlist) par leurs différentes souscriptions. Le téléchargement des programmes, issus des multiples sources qu'ils ont choisis, est alors automatique.

Donc, pour résumer, les deux acteurs du podcasting sont :
- Les auditeurs cherchant eux-mêmes les fichiers audio ou vidéo.
- Les auteurs qui publient sur le Web ces fichiers audio ou vidéo. »

Plus techniquement parlant, voici la description du podcasting de Dkpod, un portail francophone entièrement gratuit. Il s’agit d’un répertoire de podcasts classés par catégories et sous-catégories. Sur Dkpod, il est possible d'écouter, de télécharger et de s'abonner à la plupart des podcasts francophones, ainsi qu'à une sélection de podcasts internationaux. Pour eux, le podcasting est un phénomène récent qui révolutionne la diffusion de fichiers audio. « De grandes radios généralistes, comme de simples particuliers, ont déjà adopté cette nouvelle technologie ».

http://www.dkpod.com/static/apropos.html

Qu'est-ce que le podcasting ? (d’après Dkpod)

« Le podcasting est un nouveau mode de diffusion de fichiers multimédias (principalement des mp3). Il permet, via un fil rss, de télécharger automatiquement sur un ordinateur ou sur un baladeur mp3 des fichiers audio. Ces fichiers audio peuvent être la version mp3 d'émissions de radio, des livres audio, ou encore les dernières créations musicales de votre voisin. Le podcasting permet aux auditeurs de se constituer une radio à la carte et d'écouter celle-ci où et quand bon leur semble. Il permet par ailleurs aux créateurs de fichiers audio d'atteindre plus facilement leur auditoire.

Et voici une brève définition, un peu historique, technique, que j’ai retenue du site « Vanupied ».

http://vanupiedhobo.free.fr/podcast.htm

« Le podcast est né du peer-to-peer, de la radio, de l'Ipod (lecteur mp3) et du blog. Le podcast permet le téléchargement de fichiers multimédias audios et vidéos à l'aide de flux RSS. Ces flux RSS sont devenus très populaire avec le développement des blogs qui les intègrent très facilement. » .

Pour comprendre ces termes.

C’est quoi?

P2P, peer-to-peer

http://fr.wikipedia.org/wiki/Peer-to-peer

Ipod

http://fr.wikipedia.org/wiki/Ipod

Podcasting

http://www.ouvre.com/rubrique/ipod/podcast/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Podcast

Pour comprendre les fils RSS, consulter :

Wikipédia

http://fr.wikipedia.org/wiki/Really_Simple_Syndication

Site pointblog : RSS et syndication 1

http://www.pointblog.com/abc/rss_et_syndication_1.htm

RSS et syndication (2)

http://www.pointblog.com/abc/rss_et_syndication_2.htm

Un excellent site pour comprendre ces nouvelles technologies est celui-ci :

http://www.ext.upmc.fr/urfist/rss/

Modalités d'appropriation des fils RSS, blogs et wikis pour une veille informationnelle active

1.      Les fils RSS et les sources d'information
2.      les podcasts
3.      Les agrégateurs
4.      Les blogs et les blogs utilisés en bibliothèque
5.      Les wikis
6.      Les wikiblogs
7.      s'exercer à l'utilisation des fils RSS
8.      exercices : avec les réponses !
9.      ils en ont parlé...

Pour avoir une idée de ce à quoi peut ressembler un podcast.

Exemple démo de podcast

http://www.ouvre.com/rubrique/ipod/podcast/

Autres exemples concrets.

Il existe 2 podcasts "Vanupied" :

Le premier : Podcast voyages reprend les fichiers multimédias présents sur le Guide Vanupied. Il s'agit notamment de fichiers audios (mp3) et de vidéos (flash vidéo) enregistrés lors de voyages. Découvrez des ambiances sonores et visuelles d'Amsterdam, Rome, Paris, ...

Le deuxième : Podcast arts reprend les fichiers multimédias présents sur la partie artistique de Vanupied, Arts et Annuaire artistique. Il s'agit notamment de fichiers audios (mp3) et de vidéos (flash vidéo) de musique (clips, concerts), de littérature (nouvelles, poésies lues), de courts métrages, spectacles de théâtre et cirque.

Pour réaliser un podcast.

OUTILS et RESSOURCES. Réaliser un podcast sur son ordinateur en téléchargeant les logiciels et plug-ins.

http://www.dkpod.com/static/outils.html

Un blogueur qui nous explique comment faire un podcast audio

http://www.ouvre.com/2006/02/22/podcasting-how-to.html

Pour connaître ce qui se passe dans le milieu du podcasting

Les actualités du podcasting.

http://www.generationmp3.com/ohmypod/index.php/Logiciels

Le projet Podcast de Lyon-II.

Un article « Blogs et podcasts sur les bancs de l'université » (15 juin 2006) de Nathalie Bloch-Sitbon, du site 01net.com, nous informe qu’une expérience concrète a été réalisé à Lyon, à savoir, l'utilisation de podcasts et de blogs comme nouveaux outils pédagogiques.

Un récent colloque « L'université à l'ère du numérique », qui s'est tenu à Paris, du 22 au 24 mai derniers a permis de faire le point sur les nouvelles technologies en tant que supports pédagogiques.

Note : Pour écouter et voir ce colloque, allez sur le site http://podemus.com/ et consultez l’annuaire Éducation/Étude/ Weblog et podcasting pédagogiques/L'université à l'ère numérique
ou cliquer sur ce lien Weblog et podcasting pédagogiques , choisir la vidéo "L’Université à l’ère numérique". La qualité des podcasts est excellente et le contenu des plus intéressants.

Pour en revenir à l’expérience universitaire de l’utilisation des podcasts et des blogs par les enseignants français dans les cours, on constate, que déjà, les résultats semblent satisfaisants.

« Le projet Podcast de Lyon-II est testé depuis environ six mois. Une vingtaine d'enseignants en droit, en grammaire narrative, en psychologie ou en histoire, enregistrent leurs cours sur un iPod prêté par l'université et doté d'un micro. Ils les diffusent ensuite en podcast sur leurs blogs. Une solution qui ne permet pas de pallier, pour un étudiant, une absence en cours, mais qui fait office de complément. »

« Cela permet aux étudiants de se concentrer sur ce que présente l'enseignant plutôt qu'uniquement sur la prise de notes », remarquent Marion Bonnet et Nicolas Truchaud, tous deux responsables du projet à Lyon-II. « Comme ils peuvent réécouter les cours librement, sur des lecteurs nomades, ils n'ont plus la crainte d'oublier un morceau du cours. Cela leur permet d'être plus réactifs, de poser des questions pendant le cours, mais aussi d'être certains de pouvoir réviser librement et à leur rythme. Les enseignants sont aussi très satisfaits, car ce système, en soulageant les élèves, rend les cours plus interactifs ».

L’utilité des blogs pour ajuster les cours.

Cet article de Nathalie Bloch-Sitbon nous renseigne aussi à propos de l’utilité des blogs pour ajuster les cours. Jean-Paul Pinte, un professeur de l'Université catholique de Lille, chargé de l'innovation pédagogique et des ENT (espaces numériques de travail) a demandé à ses étudiants de tenir un blog qui renferme leurs travaux en matière de veille des médias.

« Selon Jean-Paul Pinte, le cours est suivi avec assiduité, et les étudiants alimentent leurs blogs bien après la fin des cours. Il estime qu'en visitant des blogs, les enseignants peuvent mieux connaître les attentes réelles des étudiants, et donc ajuster leurs cours. »

À propos de Jean-Paul Pinte : Enseignant-Chercheur. Maîtrise Sciences de l'Information, DEA. Veille et Intelligence Compétitive

http://veillepedagogique.blog.lemonde.fr/about.html

Les jeux vidéo ou les « serious games ».

La suite de l’article de Nathalie Bloch-Sitbon de 01net, nous indique, de plus, que les jeux vidéo, pourraient, eux aussi, faire leur entrée en France prochainement dans les universités. Tel que le tout récent Under the Knife de Nintendo qui est un jeu de simulation de bloc opératoire, le joueur incarne un jeune chirurgien et doit opérer des patients en danger de mort...

D’autres universités dans le monde, utilisent déjà de tels jeux avec succès, comme par exemple, le jeu Making History pour apprendre l'histoire aux étudiants américains. Aussi : « Une version modifiée du jeu Neverwinter Nights d'Atari sert, elle, à l'Institute for New Media Studies du Minnesota, comme support d'un cours sur la collecte des informations ». Ou encore : « … le jeu Infiniteams qui est utilisé en Ecosse par le Perth and Dundee College pour tester la capacité d'un groupe d'étudiants à s'organiser autour d'un leader pour se sortir d'une situation complexe. »

Podcasting et vidéoblogging, l’avenir des blogs ?

Un article du 16 février 2005 « Podcasting et vidéoblogging, l’avenir des blogs ? » nous est présenté dans une approche très concrète de ce que peut vouloir dire « Faire du podcasting sur le Net dans un blog». On y apprend, son principe de fonctionnement*, bien sûr, mais l’auteur, Cyril Fievet, nous met en garde contre une utilisation insoucieuse du produit. Il nous montre la différence entre une utilisation professionnelle, qui requiert des connaissances techniques pour faire un produit de qualité, et un usage par plaisir, comme pour amateur, mais qui, parfois, donne des résultats décevants pour l’internaute habitué d’écouter de la musique de qualité CD et de visionner des DVD.

· Voir l’exemple d’un lecteur RSS dédié : iPodderX

http://www.internetactu.net/index.php?p=5831

Il est question aussi dans cet article du potentiel des technologies misent en œuvre dans le podcasting, dont le BitTorrent. N’importe quel type de fichier peut être inclus au sein d’un fil RSS, en particulier, ce fichier peut être un torrent (un petit fichier servant de “pointeur” pour télécharger en P2P* un fichier plus gros, via BitTorrent).

* P2P : peer-to-peer (téléchargement d’ordinateur à ordinateur) http://fr.wikipedia.org/wiki/Peer-to-peer

BitTorrent : le peer-to-peer, un cran plus loin

« BitTorrent n’est pas simplement une solution de peer-to-peer parmi tant d’autres. Ce protocole, à la popularité grandissante, est largement utilisé dans un cadre légal comme alternative au téléchargement centralisé. Ce n’est pas la moindre de ses vertus, mais ce n’est pas la seule.
…

Dans le paysage tumultueux du P2P, BitTorrent est probablement un cas à part. Il adopte un principe simple : l’utilisateur ne télécharge plus un fichier unique se trouvant sur l’ordinateur d’un autre utilisateur, mais sur celui d’une multitude d’utilisateurs simultanément, tout en envoyant lui-même aux autres des morceaux du fichier qu’il est en train de télécharger. »