Blogs et savoirs: Usage des blogs

Plateforme de blogging Hautetfort

Fri, 01 Aug 2008 02:27:06 GMT

Sur le site de hautetfort.com, il est écrit :

http://www.hautetfort.com/10fonctionnalites-blog.html

Haut et Fort en 12 fonctionnalités clefs

Lancé en septembre 2003, Haut et Fort est l'un des pionniers du blogging en France. Édité par la société BlogSpirit, Haut et Fort est aujourd'hui la plate-forme française la plus aboutie avec de nombreuses fonctionnalités qui offrent aux utilisateurs les meilleurs outils d'édition et d'animation de leur blog.

En quelques minutes, créez votre media et bénéficiez des services les plus innovants en matière de publication et d'animation de vos contenus. Voici ci-dessous quelques-unes des fonctionnalités clefs de notre offre.

Faites le design de votre blog en un clic !

Créez vos albums photos, c'est enfantin !

Localisez tout vos contenus sur une carte géographique interactive !

Insérer des vidéos en quelques clics !

Observez la progression de votre audience !

Entrez dans le monde du Web 2.0 grâce aux widgets !

Partagez tous vos fichiers en ligne !

Partagez vos listes de contacts, films ou livres préférés !

Protégez vos albums et documents privés !

Soyez alerté des commentaires déposés sur votre site !

Bénéficiez d'un support de qualité !

Publiez par mail !

Page d’accueil : http://www.hautetfort.com/

Hautetfort est un service de blogging hébergé qui vous permet de créer un blog gratuit et d’accéder à une multitude de fonctionnalités pour personnaliser votre blog.
Sur Hautetfort, retrouvez les blogueurs les plus influents qui ont fait le choix de bloguer facilement, accompagnés d’une qualité de service optimale.
En quelques clics, vous aussi parcourez la blogosphère Hautetfort et créez le blog qui vous correspond ! C’est à vous de jouer, créez votre blog en 2 minutes !

http://www.hautetfort.com/blog-vib.html

Le club VIB rassemble les meilleurs blogueurs de la plateforme Hautetfort.

Sélectionnés pour la richesse de leurs contenus, l'originalité de leurs concepts, la régularité de leurs mises à jour et leur audience auprès des internautes, les Very Important Blogueurs de ce club n'aspirent qu'à partager leurs passions. Allez donc découvrir ces blogs de talent qui entreront rapidement parmi vos sites de référence en photo, littérature, musique, blogs de fille, écologie... Un voyage au cœur des meilleurs blogs du moment ! Et pour le plaisir de tous, le club va continuer à s'agrandir avec de nouvelles thématiques et de nouveaux membres. Soyez à l'affût !

Note : Voir les exemples.

http://www.hautetfort.com/offres-blog.html

Haut et Fort vous propose 3 offres pour éditer votre weblog / photoblog en toute simplicité et avec un niveau de service professionnel.

Une offre gratuite et deux autres à faible coût:

Gratuite (1 blog et 100 Mo d’espace de stockage),

Classic (1 blog+1 photoblog et 500 Mo d’espace de stockage),

Pro (5 blogs et 5 photoblogs et 2 giga d’espace de stockage).

Vous pouvez souscrire à chacune des 2 offres Classic et Pro pour la durée de votre choix (à partir de 3 mois) et sans engagement de renouvellement. Vous pouvez aussi changer d'offre en cours de période.

Cliquez ici pour créer votre blog.

BLOGS ET ENSEIGNEMENT

Fri, 30 May 2008 21:34:24 GMT

Il est un site sur Internet, qui depuis le début de la popularité des blogs, fait partie du genre audacieux en ce qui concerne l’application des blogs en éducation. Il s’agit du site FLENET (français langue étrangère).

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/fotvid/presflenet.htm

Le but du projet FLENET est de fournir aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs de français langue étrangère les ressources, les méthodes et les outils nécessaires pour les applications d’Internet dans le terrain de l'enseignement / apprentissage du FLE.

F L E N E T.RedIRIS est une communauté virtuelle et une liste de discussion autour du Français Langue Étrangère et Internet. Les chercheurs, enseignants et étudiants qui font partie de cet espace de communication échangent et proposent des informations, des documents et des idées sur les enjeux entre les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE) et le monde du Français Langue Étrangère (FLE).

Pour participer à F L E N E T.RedIRIS il faut y être inscrit (abonnement ouvert et gratuit). Alors vous recevrez les messages et les nouveautés que les différents membres envoient à la liste.

Quel est le système de collaboration de F L E N E T.RedIRIS? http://flenet.rediris.es/questions.html#collaboration

Grâce à la plate-forme de travail collaboratif BSCW les membres de Flenet RedIRIS peuvent publier sur Internet des documents, des articles ou des opinions. Cet espace est modéré afin de contrôler les messages qui ne correspondent pas à la philosophie de la liste.

Une documentation très pertinente est offerte sous le titre (Blogs et Enseignement)

Pour plus d’informations sur la définition et l’utilisation du blog en éducation :

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs

Extrait intégral de cette information :

DÉFINITION - BLOGS EN ÉDUCATION

Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou blogs - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible.

BLOGS ET ENSEIGNEMENT

Les carnets web ou blogs se caractérisent par une grande facilité et adaptabilité aux différents contextes didactiques de communication dans l'enseignement d'une langue étrangère.

Nous remarquons les potentiels didactiques suivants:

- Facile à utiliser

- Support web et hébergement gratuit

- Souplesse et agilité pour la création de contenus (textes, commentaires, images, discussion)

- Espace de communication libre, motivant et interactif

- Il est polymorphe et s'adapte à son environnement (pour la classe, pour les groupes associatifs, pour les chercheurs)

- Favorise le travail collaboratif et la construction de projets coopératifs

- Il permet le tutorat, l'évaluation et la mise en commun entre enseignant et étudiants

Les Carnets web sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques en classe de FLE:

- Deux modalités:

a) système un seul auteur/administrateur;

b) système multi-auteur avec un groupe à l'intérieur d'un même Carnet web.

- Facile à intégrer aux différents contextes pédagogiques

- Pour réaliser des tâches ou des projets individuels ou collectifs

- Il constitue un vrai cahier de travail pour les étudiants (brouillon et carnet historique)

- Favorise la communication et la motivation pour le travail en groupe ou individuel

- L'enseignant accompagne et propose des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun)

TYPES DE BLOGS

- selon la thématique (actualités, enseignement, informatique, société, etc.)

- selon le support ou média: texte + images; texte + audio (podcast); texte + vidéo (vidéoblog)

- selon l'objectif (récit, information, création, éducation, etc.)

A.P.Campbell (2003) proposait une triple division des blogs dans l'enseignement des langues: tutor blog dans lequel l'enseignant organise les contenus du cours; learner blog, rédigé par un seul étudiant ou par un groupe; class blog, élaboré en collaboration par la classe et l'enseignant.

Nous aborderons cinq orientations générales dans l'utilisation des weblogs pour l'enseignement:

1. Le blog comme site pédagogique

2. Les blogs audio et vidéo

3. Le blog de l'enseignant

4. Les blogs des étudiants

5. Le blog de la classe

TYPOLOGIE DES ACTIVITÉS/RESSOURCES PÉDAGOGIQUES
DANS LES WEBLOGS DU CAMPUS VIRTUEL FLE

Voir le tableau des activités :

http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs

LES BLOGS: UN NOUVEAU MÉDIA

Un blog est un site web organisé chronologiquement et actualisé périodiquement (calendrier, archives, le dernier message s'affiche le premier) qui s’appuie sur une technologie de type CMS (système de gestion de contenu). Son interface d'édition simplifiée et sa facilité d'utilisation permettent la création et la publication immédiate de pages web.

La fonction "Commentaires" à la fin de chaque message favorise le dialogue et la communication avec d'autres internautes. La blogosphère ou ensemble des blogs sur le réseau Internet favorise souvent la coopération et les échanges (groupes de blogueurs, communautés collaboratives, portails d'hébergement).

On pourrait ainsi parler des blogs comme d'un nouveau média et d'une nouvelle "écriture" (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, dialogue et consommation comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciés des autres médias (presse, radio, télévision). Voir: Les blogs Audio et Vidéo

BIBLIOGRAPHIES / RÉFÉRENCES

ASSELIN, M. (2006) Les blogues: de puissants outils pour faire apprendre. SavoirsCDI. Consulté en février 2008: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/MarioAsselin.pdf

BARUCH, T. (2006) Blog professionnel, un outil d'échange et de communication, Eni Editions. Extrait livre

BERNATCHEZ, J. (2006) Le blogue comme instrument d'apprentissage: bilan d'une expérience réalisée à l'École nationale d'administration publique. ENAP - Université du Québec. Consulté en septembre 2006: http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_ENAP-juin06.shtml

CAMPBELL, A. P. (2003) Weblogs for use with ESL classes. The Internet TESL Journal, Vol. IX, No.2. Consulté en septembre 2006: http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html

CARDON, D. et DELAUNAY, H. (2006) La production du soi comme technique relationnelle. Un essai de typologie des blogs. JOCAIR' 2006: Premières Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau. Université d'Amiens. Consulté en septembre 2006: http://www.dep.u-picardie.fr/jocair/resume/Production_de_soi_comme_technique_relationnelle.ppt

CLYDE, A. (2003) The Internet courses- Weblogs. Consulté en septembre 2006:
http://www.hi.is/~anne/weblogs.html

CREUZE, A. (2004) Le blog, un nouvel outil pour apprendre et enseigner? Institut français de Madrid. Consulté en avril 2005: http://cours.ifmadrid.com/prof/le_blog.htm

DEMANGE-DUCROT, C. (2006) Les blogs à l'école: Intérêts et enjeux pour le professeur-documentaliste. Mémoire professionnel en CAPES de documentation - Académie de Strasbourg - IUFM d’Alsace. Consulté en novembre 2007: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/C.%20Demange-Ducrot.pdf

DESAVOYE, B. (nd) Les Blogs (Pratique, Phenomène, Busisness). Consulté en septembre 2007:
http://www.lesblogs.com/

DIEU, B. (2004), Je blogue et vous, vous bloguez ? Les blogues dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Colloque Cyberlangues - août 2004. Consulté en janvier 2005: http://members.tripod.com/the_english_dept/blogues/blog00.htm

DOWNES, S. (2004) Educational Blogging, EDUCAUSE Review, vol. 39, no. 5: 14–26. Consulté en septembre 2007: http://www.educause.edu/pub/er/erm04/erm0450.asp

DUBER, J. (2002). Mad blogs and englishmen. TESL-EJ, Vol. 6. No. 2. from. Consulté en septembre 2006:http://www.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/ej22/int.html

GARREAU, A. (2005) Les blogs, entre outils de publication et espaces de communication. Un nouvel outil pour les professionnels de la documentation. CAOA, Université. Consulté en septembre 2007: http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00000273.html

GLOAGUEN, L.(créé en 1996) Petite histoire de la blogosphère. Consulté en septembre 2006:
http://embruns.net/blogosphere/001306.html

HUANN,T.Y., Gene John, O.E., Ho Pau Yuen, J.M. (2005) Weblogs in Education. Consulté en septembre 2006:
http://www.edublog.net/files/papers/weblogs%20in%20education.pdf

JOHNSON, A. (2004) Creating a Writing Course Utilizing Class and Student Blogs, The Internet TESL Journal, Vol. X, No. 8, http://iteslj.org/Techniques/Johnson-Blogs/

LARA, T. (2006) Usos de los blogs en una pedagogía constructivista. Revista Telos, número 65, Octubre-Diciembre 2005, páginas 86-93. Consulté en décembre 2006: http://unileon.pbwiki.com/f/edublogs.pdf MALAISON, C., ASSELIN, M. (2007) Bloquer pour apprendre in "Pourquoi bloguer dans un contexte d'affaires, Editions IQ. Consulté en mai 2007:http://carnets.opossum.ca/mario/archives/Asselin_Mario_Apprendre_spread.pdf

MARTINEZ, J-A, ALVAREZ, S. (2008). El aula transparente como una propuesta pedagógica en FLE. El e-manual, in Çédille: Revista de Estudios Franceses, nº 4, pp. 305-323. Consulté en mai 2008: http://webpages.ull.es/users/cedille/cuatro/martinez-alvarez.pdf

MONS, A. (2004) Je blogue, donc je suis ! CRIP - Univ. de Limoges. Consulté en septembre 2006:
http://crip.unilim.fr/main/article.php3?id_article=111

RICHARDSON, W. (nd) Weblogg-Ed. Using Weblogs and RSS in education.Consulté en septembre 2006: http://www.weblogg-ed.com/

SIEMENS, G. (2002) The Art of Blogging - Overview, Definitions, Uses, and Implications.Consulté en septembre 2006:http://www.elearnspace.org/Articles/blogging_part_1.htm

SINCLAIR-JONCAS, H. (2005) Blogues à part (Éclec-TIC - Université de Montréal). Consulté en octobre 2007: http://eclec-tic.blogspot.com/2006/01/blogues-part.html Version PDF

SOUBRIÉ, T. (2006) Caractéristiques sémiopragmatiques des blogs et pistes d’exploitation pédagogique. "Plurilinguisme et multimédia" - Journée d'étude - ENS LSH Lyon. Consulté en septembre 2007: http://w1.ens-lsh.fr/labo/plumme/16032006/prog.htm

TOMÉ, M. (2007) Applications pédagogiques des weblogs dans le Campus Virtuel FLE, Estudios Humanísticos - Filología, Nº 29, Universiad de Léon. Version électronique Revue TOUDETOILE, Nº 10. Consulté en juin 2007: http://flenet.rediris.es/tourdetoile/Tome_BlogsCampusEH07.html

VANDAL, B. (2006) Blogues et éducation - Tour d'horizon, CLIC, Numéro 61, Avril 2006. Consulté en février 2007: http://clic.ntic.org/cgi-bin/aff.pl?page=article&id=1001

VENTOUX, O. (2007) Blogs en Education: quel intérêt pédagogique?, Agoravox, mai 2007. Consulté en juin 2007: http://www.agoravox.fr/article.php3?id_article=24977

Blogs: quelles applications pédagogiques? (2005) Dossier Franc-parler: Pratiques du multimédia: les blogs. Consulté en avril 2006: http://www.francparler.org/parcours/blogs_applications.htm

Les blogues dans l’école. Les adolescents branchés. Veille scientifique et technologique - Institut national de recherche pédagogique, lettre n°19 - juin 2006. Consulté en septembre 2006: http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/juin2006.htm

Dossier "Blogs et Enseignement" (2004) - THOT. Nouvelles de la formation à distance,
http://thot.cursus.edu/rubrique.asp?no=20999

Weblogs Campus Virtuel FLE - Université de León
http://flenet.rediris.es/weblogs/blogsCV.htm

Liens à consulter :

http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/

Exemple d’application :

Un enseignant écrit :

Je suis actuellement professeur formateur à la HEP-VD à Lausanne en Suisse. J'y suis en charge, avec d'autres collègues, de la Didactique de l'histoire. Ce site est destiné en premier lieu à mes étudiant-e-s, ensuite à toute personne intéressée par l'histoire et son enseignement.

Voir son résumé : http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/

Blogs d'écoles (ou de classes):

SCAI blog, Suisse

École Jean-Jacques-Olier, Montréal

Collège Louis Aragon

Portail du Cégep Marie-Victorin

École Louis Moreau-France

Collège Albert Camus-France

Collège Montaigne-France

Collège Vauthier-Nouvelle Calédonie

Cité scolaire internationnale-France

École Turgot-France

École Douville-Québec

Centre d'apprentissage du Haut-Madawaska- Nouveau Brunswick

École de Barst-France

École de Rochebelle-Québec

École Le Tremplin-Nouveau Brunswick

Institut St-Joseph-Québec

Ecole St-Ambroise de la Commission Scolaire De Montréal

Faire un blog de sensibilisation à une cause qui vous tient à cœur

Fri, 29 Feb 2008 22:07:10 GMT

Le blog est un outil Web simple d’approche, des plus abordables (pouvant être gratuit ou peu coûteux). Donc, pourquoi ne pas l’utiliser à bon escient?

Que faut-il exactement pour créer un blog?

Étape 1 :

Trouver une plateforme d’hébergement (faites une recherche Google, Yahoo ou autre) : ex. : Google : plateforme de blogging gratuite (ou autre moteur de recherche).

La meilleure chose à faire si vous ne vous y connaissez pas trop bien, c’est de consulter ce site :

Comparatif des plateformes de blog gratuites

Nous allons ici passer en revue huit services de blogs gratuits représentatifs de ce qu'utilisent les internautes français (Windows Live Spaces, Skyblog, OverBlog, Vox, Hautetfort, Blogger, MySpace et Canalblog) puis nous nous intéresserons aux deux véritables logiciels de blog, gratuits et open source, que sont WordPress et Dotclear.

http://www.clubic.com/article-67515-1-comparatif-plateformes-blogs.html

Windows Live Spaces

http://www.clubic.com/article-67515-2-comparatif-plateformes-blogs.html

Note : les plateformes sont sujettes à changement, il peut y avoir eu des modifications depuis, par contre les procédures de base sont similaires.

Étape 2 :

Après avoir choisi la plateforme la mieux adaptée à vos besoins, veuillez vous inscrire. Habituellement cela se fait en 3 étapes :

Choisissez :

Nom d’utilisateur (ou identifiant)

Mot de passe

Titre du blog (choisissez un nom représentatif du contenu, de quel sujet allez-vous parler?)

Il faut donner une adresse de courrier électronique (son email).

Les responsables de la plateforme vous enverront une confirmation par courriel. Vous aurez ainsi accès à la configuration de votre blog (site Web). (Lorsque vous êtes en mesure de faire des modifications, vous êtes « logué » en administrateur).

Par contre, lorsque vous visualiserez votre site (version publique), vous serez à une nouvelle adresse de page Web, celle que tout le monde a accès (si vous l’avez autorisé).

Avec votre « login » (nom d’utilisateur et mot de passe), vous serez l’administrateur du site et vous aurez le droit de publier des articles, des photos, parfois des vidéos (selon les fonctions qu’offrent les plateformes), le pouvoir de choisir des droits d’accès ou critères d’autorisation (blog public ou privé), donner des droits d’utilisateurs (autre rédacteur), accepter les commentaires ou non, les rétroliens (trackbacks), etc. Pour les fonctions avancées comme la syndication RSS ou ATOM, une seule (ou les deux) est fournie(s) automatiquement avec la plateforme de blogging. Elle permet à ceux qui sont intéressés par vos mises à jour (nouveaux articles ou commentaires) d’être avertis dans leur aggrégateur de contenu (comme RSS4you.org par exemple, ou Internet Explorer version récente comporte la syndication de contenu intégrée).

Étape 3 :

Pour configurer le site : (lire la documentation ou le menu d’aide)

Choisir un design de présentation du site parmi différents modèles (templates).

Enregistrer votre choix.

Choisir la disposition des éléments sur la page Web (vous pouvez dans un premier temps accepter celle qui est proposée et la modifier plus tard). Enregistrer tout changement.

Configurer toutes les fonctions d’administrateur en ouvrant les menus et en complétant les choix indiqués (votre profil, vos autorisations, les droits d’accès), etc.

Étape 4 :

Publier un article

Ouvrir la boîte d’édition automatique pour la rédaction d’un premier article qui sera disponible dans un menu. (Ex. : Cliquer sur Écrire un article ou une note).

Rédiger l’article, donner d’abord un titre pertinent (comme la synthèse du contenu de l’article), choisir une catégorie dans laquelle vous classerez votre article (ou en créer une si elle ne convient pas dans le menu déroulant).

Au lieu d’écrire, on peut faire un « copier/coller » provenant d’un fichier texte (Word ou autre) que l’on a préalablement préparé. Personnellement, je trouve ça plus facile, je décide de mon titre et de ma catégorie en toute quiétude, puis je trouve des sites en relation avec mon sujet, je les copie dans mon fichier Word avec les liens appropriés. Lorsque j’ai amassé suffisamment d’informations sur le sujet que je veux échanger, je surligne en couleur les parties qui m’intéressent. À la fin, je regroupe cette documentation dans un résumé (que je mets au début de mon fichier texte avec le titre et la catégorie de mon futur article). Je rédige alors mon article et insert les citations avec les hyperliens. Lorsque le tout est complété, il ne me reste plus qu’à copier mon article dans la boîte d’édition du blog en prenant soin de toujours mettre les liens Web et de citer la provenance de ces textes choisis. J’ajoute parfois quelques explications, mon opinion, ma conclusion et je complète avec des commentaires s’il y a lieu.

Après avoir collé le contenu de l’article (rédigé dans Word) dans la boîte d’éditeur de texte du blog, je le publie immédiatement, ou je le publie dans un brouillon (habituellement on a le choix). Je vérifie que mes hyperliens fonctionnent, et si tout est correct, je clique sur « publiez maintenant » (ou autre). Je peux toujours revenir dans le menu d’édition en tant qu’administrateur et faire des corrections, puis publier l’article à nouveau.

Note : les hyperliens ne fonctionnent pas dans la boîte d’édition du blog, pour qu’ils deviennent actifs (ouvrir une page Web ou un site), il faut absolument avoir publié la note ou l’article avant. Autrement dit, il faut avoir cliqué sur « publiez le brouillon » ou « publiez maintenant ». Cependant, le brouillon n’est visible qu’à l’administrateur et non au public. Il faut toujours publier l’article final.

Une fois l’article publié, son titre et sa date de publication seront enregistrés à une adresse permanente reliée à une page Web indépendante. Vous pourrez toujours vous servir de ce lien permanent (l’adresse de cette page Web) pour référer votre article à un autre moment donné. Il est à noter que nous pouvons faire la même chose avec les adresses des pages d’articles des autres blogs. Pour mettre un hyperlien dans notre article (toujours dans notre espace d’éditeur du blog), on inscrit le titre du blog que l’on veut citer, on le met en surbrillance (highlight), on retourne à la page du blog que l’on veut représenter, on copie son adresse (qui apparaît dans la barre d’adresse Web), puis on revient dans la zone d’édition de notre propre blog et on l’insert dans le menu d’édition à l’endroit où il y a le logo (ajouter un lien). On colle l’adresse dans la boîte qui s’ouvre à cet effet, et on clique OK. Après la publication, on pourra vérifier si le lien fonctionne en cliquant dessus, la page du blog citée devrait s’ouvrir.

Le menu d’édition comporte des choix qu’il nous faut expérimenter. Les fonctions offertes ne sont pas les mêmes d’une plateforme à l’autre. Cependant, un blog possède toujours des opérations automatisées, il n’est pas nécessaire de faire de la programmation. Par contre, il n’est pas exclus non plus, pour les gens plus hasardeux et connaisseurs, d’ajouter de nouvelles fonctions à l’aide de la programmation HTML. Certaines plateformes gratuites comme WordPress et Dotclear par exemple, peuvent aller beaucoup plus en détail donnant une plus grande latitude à l’internaute.

IMPORTANT : Avec le « copier/coller » dans les éditeurs de texte, il y a souvent des problèmes de publication, la disposition des paragraphes et des polices peuvent donner des effets d’apparence non désirables. Il faut tenter d’uniformiser préalablement les caractères de police (dans Word) et la disposition des textes avant de transférer le contenu de l’article dans notre éditeur de texte du blog. (IL faut parfois recommencé mais le blog nous le permet).

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter mon rapport sur les blogs à l’adresse suivante :

ÉTUDE SUR LES BLOGS ET EXPÉRIMENTATION DE PRATIQUE DE BLOGGING DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF par Ginette Lavigne, NOVEMBRE 2007, 335 pages. (Doc Word 3.5 Mo ou zip 1.5 Mo)

http://blogcollaboratifd-essai.blogspirit.com/archive/2007/11/29/rapport-sur-les-blogs.html

Un collaboratif : Pourquoi bloguer dans un contexte d’affaires

Thu, 31 Jan 2008 20:35:49 GMT

Un autre exemple de collaboration sur le Web qui tourne en résultat concret : le livre « Pourquoi bloguer dans un contexte d’affaires ». Dix collègues blogueurs ont participé à une expérience d’écriture en coopération pour la réalisation d’un ouvrage dont chacun a rédigé sa partie en fonction des thèmes suivants :

http://carnets.opossum.ca/mario/archives/tags/bloguer_pour_apprendre/

Pourquoi bloguer dans un contexte d’affaires?

Pour influencer

Pour vendre

Pour informer

Pour réseauter

Pour se souvenir

Pour apprendre

Pour se définir

Pour être vu

Pour communiquer

Pour provoquer

Il est écrit : http://www.pourquoibloguer.com/

Un Collectif, dix blogueurs et une vision : bloguer!

Dix experts du domaine sont réunis dans une démarche collective qui prend forme aux Éditions Isabelle Quentin (iQ). Chacun apporte sa perspective du phénomène « blogue » à travers le prisme du vaste monde des affaires. Ils s'entendent sur une chose: il y a plusieurs façons de répondre à la question « pourquoi bloguer ? », mais l'essentiel reste d'avoir quelque chose à dire... pour initier la conversation!

Ce livre vous donnera l'envie de bloguer. Et si vous en avez déjà le goût, vous aurez dix raisons de plus de vous lancer dans cette belle aventure!

Note : Chacun des auteurs a préparé une courte réflexion en regard de leur chapitre respectif :

Liste des chapitres

Bloguer pour influencer par Martin Lessard

« Ce que les blogueurs ont remarqué, c'est que rapporter un événement, le crée plus qu'il ne le rapporte. C'est leur premier pouvoir : "créer" la réalité. Ensemble, par la force du nombre, ils donnent à voir ce qui se passe d'une autre façon. »

Bloguer pour vendre par Michel Leblanc

« Si vous êtes passionné par votre travail vous pouvez certainement en parler des heures durant avec vos confrères, clients et partenaires d'affaires. Pourquoi ne pourriez-vous en faire autant sur un blogue? »

Bloguer pour informer par Tristan Péloquin

« Les grands médias d’information québécois se sont lancés pieds joints dans la blogosphère, à l’image de leurs équivalents américains. En peu de temps, l’influence de ces blogues médiatiques est devenue majeure, et ne cesse de croître. Depuis quelques mois, il n’est pas rare d’entendre des extraits de blogues médiatiques dans les revues de presse matinales de Marc Laurendeau, à la radio de Radio-Canada. »

Bloguer pour réseauter par Marie-Chantale Turgeon

« Ce livre s'adresse autant aux travailleurs autonomes qu'aux gestionnaires de grande entreprise, aux gens intéressés par le potentiel de réseautage des outils de blogues, aux artistes entrepreneurs, curieux et patenteux de tout genres intrigués par le blogue et les possibilités offertes par l'outil, ainsi qu'aux blogueurs débutants et blogueurs en manque d'inspiration! »

Bloguer pour se souvenir par Claude Malaison

« En plus de déclencher le partage de connaissances et d'expertise, les agrégations de blogues permettent l'articulation et l'organisation des idées, développent et maintiennent les expertises, humanisent l'entreprise, génèrent la communication et favorisent une plus grande appartenance. »

Bloguer pour apprendre par Mario Asselin

« La connaissance est maintenant partout. Plusieurs blogueurs qui utilisent ces outils dans le monde entier pour apprendre et faire apprendre vous le diront... Les gens d'affaires de demain (hommes et femmes) seront ceux qui sauront s'entourer de gens connectés et intégrés dans de multiples réseaux. »

Bloguer pour se définir par Sylvain Carle

« Le petit déclic, l'étincelle qui fait démarrer votre blogue, elle surgit au sein de l'expérience du blogue. De contact avec son auteur. Au commencement était le Blogue, et le Blogue était de son Auteur. C'est la première loi immuable du blogue selon Ste-Grenouille-Dans-La-Vallée. Un blogue est son auteur. »

Bloguer pour être vu: le vidéoblogue par Philippe Martin

« Le domaine de la vidéo en ligne est de toute évidence en forte croissance. La porte d’entrée est grande ouverte pour ceux qui veulent utiliser cette approche. Tous les maillons de la chaîne sont désormais en place pour permettre à tout et chacun d’administrer sa propre micro-marque média et cela sans d’importantes connaissances technologiques ni de gros investissements financiers. Et nous n’en sommes qu’au début !!! »

Bloguer pour communiquer par Marc Snyder

« Les blogues et médias sociaux sont la première opportunité pour les consommateurs de vraiment communiquer avec leurs publics. On retourne l’équation à 180°. Les consommateurs/membres/usagers/électeurs peuvent enfin communiquer directement avec les entreprises/associations/organismes/politiciens. »

Bloguer pour provoquer par Martin Ouellette

« En ligne, on ne force personne. Les internautes sont maîtres de leurs actions. Ils sont réveillés aussi. Alors, pour insister à une réaction donnée sans tordre un bras, il nous reste la provocation. Celle qui passe par l’excitation ou autre forme de manipulation. Bloguer n’échappe pas à cette nécessité ! »

Idée de collaboration avec le public

Mario Asselin, coach scolaire et catalyseur de communautés d’apprentissage, auteur du chapitre « Pour apprendre », est l’ancien directeur de l’Institut Saint-Joseph de Québec. Il a conçu le blog « Mario tout de go » en l’an 2002 (selon les archives) et poursuit encore actuellement cette activité avec passion. Il s’est servi de cette espace Web pour présenter son chapitre au public dans le but de faire participer les internautes au remaniement de ses écrits et affirmations. L’auteur est, par contre, un peu déçu du manque de partage de connaissance ou de discussion constructive de cette expérience :

« Enfin, jusqu’à maintenant, la publication sur cinq billets du contenu de mon chapitre a pu contribuer certainement à faire vendre notre bouquin, mais n’a provoqué aucun commentaire (ou presque) ce qui me désole un peu parce que j’avais espéré que la conversation enrichirait le contenu (en vue d’une deuxième édition, ou pas). »

http://carnets.opossum.ca/mario/archives/2007/10/pourquoi_bloguer_le_livre_sen_vient.html

Mario Asselin nous donne la possibilité de lire son chapitre « Pour apprendre » à l’adresse suivante :

Fichier PDF de 12 pages (régulier) :

http://carnets.opossum.ca/mario/archives/Asselin_Mario_apprendre.pdf

PDF de 6 pages (spread) :

http://carnets.opossum.ca/mario/archives/Asselin_Mario_Apprendre_spread.pdf

J’ai apprécié lire plus spécifiquement cet extrait dans la section « Apprendre, savoir apprendre et entreprendre » au sujet de son expérience de blogging en milieu éducatif:

J’étais directeur d’une école privée dans un quartier bien en vue de Québec. Mon école disposait d’une clientèle abondante qui était formée de parents animés d’un fort sentiment d’appartenance à l’institution. L’idée de voir apparaître sur les sites Web de l’école des fautes d’orthographe (du directeur autant que des élèves) ne cadrait absolument pas avec les standards de la maison. L’arrivée de la réforme de l’éducation, qui n’avait pas bonne presse, coïncidait avec l’implantation d’un nouveau programme pour « les plus vieux » du primaire, où chaque élève disposait d’un ordinateur portable pour apprendre. Je m’étais dit qu’il fallait que je m’administre ma propre médecine (celle des blogues) si je voulais demeurer crédible auprès des parents et des professeurs à qui je « vendais » l’idée qu’un des principaux leviers de cette nouvelle « cyberpédagogie » était la pratique carnetière sur le Web.

J’ai été agréablement surpris dès le départ de la courtoisie avec laquelle les gens ont pointé mes défaillances. En reconnaissant qu’il y avait de l’audace dans le fait d’exposer ainsi, candidement, ses forces et ses faiblesses, les gens que je rencontrais sur le Web autant que dans les corridors étaient moins préoccupés par les fautes et les imperfections qu’intrigués par mes propositions pour les corriger. Et je ne parle pas de l’impact d’avoir accès à plusieurs de mes réflexions… Autrement dit, sur un blogue, la sincérité avec laquelle vous vous engagez à corriger ce qui ne marche pas importe davantage que le souci de ne rien laisser paraître de vos imperfections. Les 40 jeunes avec qui je vivais cette expérience me faisaient remarquer la même chose : « Les gens sont gentils, mais il faudrait peut-être qu’ils en reviennent un peu de nos fautes. Comment veulent-ils qu’on apprenne si on ne peut pas faire d’erreur ? »

La pression était forte en octobre 2003 dans mon bureau. Mon blogue m’a bien servi par les nombreux dialogues qui me guidaient dans le chemin à fréquenter. Je me suis même pris au jeu en classe. C’est en dialoguant avec les élèves que je me suis laissé conduire vers un système d’icônes que les jeunes voulaient que j’invente. « Quand on mettra “Texte de qualité”, les gens nous parleront de nos fautes, mais, si on met “Texte en construction”, les gens comprendront que notre travail n’est pas fini et qu’ils doivent nous parler d’autres choses que des fautes… » L’essentiel était là. Comprendre que c’est en écrivant qu’on devient meilleur écrivain, que c’est en lisant qu’on devient meilleur lecteur. Ça s’est passé comme ça pour moi aussi. Le blogue m’a fourni l’encadrement pour développer un talent que je ne me connaissais pas. En plus, autant avec les élèves qu’avec les parents ou les membres du personnel, je ne compte pas le nombre de conversations qui découlaient de ce qui était écrit sur nos blogues. La communauté d’apprentissage était en train de se bâtir…

NOTE : Lors de ma recherche sur les blogs, je me suis justement inspirée des propos de quelques-uns de ces blogueurs pour rédiger mon rapport d’application sur les blogs.

Dans ce rapport de 335 pages, à la fin de mon introduction, je propose, moi aussi, l’idée d’une continuité pour parfaire ce travail de compilation de définitions et d’usages des blogs. J’explique l’importance d’une collaboration entre communautés de réseaux sur le Web, qui est non seulement possible virtuellement et concrètement, mais qui devient très vite naturelle pour un blogueur et d’une facilité déconcertante.

Les écrits de ce rapport pourraient être partagés avec les communautés de blogueurs qui ont le goût de le compléter ou d’ajouter des commentaires pour rectifier certaines erreurs qui s’y seraient glissées. C’est ça l’apprentissage continu! Il n’y a pas de fin. Il est trop tôt pour prédire comment les communautés sociales et éducatives vont réagir à ce phénomène qui est là pour durer. Il n’y a pas de doute, mon expérimentation de pratique de blogging m’a amenée dans des sentiers nouveaux, dont je suis fière d’avoir découverts, mais qui m’ont demandé des efforts considérables et une ténacité à toute épreuve.

Je recommande fortement aux institutions éducatives de s’intégrer le plus rapidement possible à ce courant révolutionnaire que propose Internet et ses nouveaux outils de collaboration. Le blog est l’un des produits des plus faciles d’approche. Il est un outil de collaboration à la disposition des individus sur un réseau planétaire. Les connaissances transmises de blogueur en blogueur, de site Web en site Web, se font maintenant sur un plan transversal, abolissant la hiérarchie des classes sociales permettant à « monsieur Tout-le-Monde » de s’exprimer et de participer. Le Web futur en est un de participation. Les enseignants, étudiants, chercheurs et personnel d’établissement scolaire ont avantage à collaborer tous ensemble afin de tenter d’améliorer les pratiques pédagogiques pour le mieux-être, non seulement du milieu éducatif, mais de toute la société en général.

"ÉTUDE SUR LES BLOGS ET EXPÉRIMENTATION DE PRATIQUE DE BLOGGING DANS UN CONTEXTE ÉDUCATIF" par Ginette Lavigne, NOVEMBRE 2007. Le rapport est aussi disponible en fichier Word joint (doc 3.5 Mo ou zip 1.5 Mo) à l'adresse suivante: (Article du blog collaboratif d'essai: Rapport sur les blogs)

http://blogcollaboratifd-essai.blogspirit.com/archive/2007/11/29/rapport-sur-les-blogs.html