Les dimensions pédagogiques des blogues en formation à distance, encouragent l’autonomie de l’apprenant par le dynamisme de son  encadrement, le support à l’apprentissage et le développement de la collaboration.

J’aimerais ajouter un extrait d’un article sur une étude d’un corpus de 203 blogues, Bridging the Gap: A Genre Analysis of Weblogs présentée à la Hawaii International Conference on System Sciences, HICSS'04, a reçu le 1er prix des Edublog Awards 2004 dans la catégorie "Best blogged papers". Une nouvelle version Weblogs as a bridging genre est parue en octobre 2004. Voici sommairement la conclusion de cette étude :

«…les partisans des blogues surestiment les caractéristiques hypertextuelles, interactives et événementielles du blogue tout en sous-évaluant leur nature personnelle, voire intime. Le blogue constitue un genre intermédiaire, ayant hérité à la fois des journaux intimes, des cahiers de notes professionnels et des éditoriaux et courriers des lecteurs de la presse écrite. En tant que genre numérique, les blogues empruntent à la fois aux pages web standard telles que les pages personnelles et aux outils de communication asynchrones, tels que les forums et listes de discussion. Un genre hybride et flexible donc, qui autorise de multiples formes d'expression et qui peut avoir un réel impact sur la communication numérique.». Traduction libre par Denis Milette, juin 2007

Le blogue qui encourage une seule activité, un seul sujet représente ce qu'il y a de mieux. Ils étaient 2 millions en 2004 et on en dénombre plus de 70 millions en août 2007 !! Phénoménal.

Denis M.
étudiant maîtrise Téluq-UQÀM