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Blogs et savoirsLe blog en milieu éducatif
July 31 Plateforme de blogging Hautetfort
Sur le site de hautetfort.com, il est écrit :
http://www.hautetfort.com/10fonctionnalites-blog.html Haut et Fort en 12 fonctionnalités clefs Lancé en septembre 2003, Haut et Fort est l'un des pionniers du blogging en France. Édité par la société BlogSpirit, Haut et Fort est aujourd'hui la plate-forme française la plus aboutie avec de nombreuses fonctionnalités qui offrent aux utilisateurs les meilleurs outils d'édition et d'animation de leur blog. En quelques minutes, créez votre media et bénéficiez des services les plus innovants en matière de publication et d'animation de vos contenus. Voici ci-dessous quelques-unes des fonctionnalités clefs de notre offre.
Faites le design de votre blog en un clic !
Créez vos albums photos, c'est enfantin !
Localisez tout vos contenus sur une carte géographique interactive !
Insérer des vidéos en quelques clics !
Observez la progression de votre audience !
Entrez dans le monde du Web 2.0 grâce aux widgets !
Partagez tous vos fichiers en ligne !
Partagez vos listes de contacts, films ou livres préférés !
Protégez vos albums et documents privés !
Soyez alerté des commentaires déposés sur votre site !
Bénéficiez d'un support de qualité !
Publiez par mail !
Page d’accueil : http://www.hautetfort.com/ Hautetfort est un service de blogging hébergé qui vous permet de créer un blog gratuit et d’accéder à une multitude de fonctionnalités pour personnaliser votre blog.
http://www.hautetfort.com/blog-vib.html Le club VIB rassemble les meilleurs blogueurs de la plateforme Hautetfort. Sélectionnés pour la richesse de leurs contenus, l'originalité de leurs concepts, la régularité de leurs mises à jour et leur audience auprès des internautes, les Very Important Blogueurs de ce club n'aspirent qu'à partager leurs passions. Allez donc découvrir ces blogs de talent qui entreront rapidement parmi vos sites de référence en photo, littérature, musique, blogs de fille, écologie... Un voyage au cœur des meilleurs blogs du moment ! Et pour le plaisir de tous, le club va continuer à s'agrandir avec de nouvelles thématiques et de nouveaux membres. Soyez à l'affût ! Note : Voir les exemples.
http://www.hautetfort.com/offres-blog.html
Haut et Fort vous propose 3 offres pour éditer votre weblog / photoblog en toute simplicité et avec un niveau de service professionnel. Une offre gratuite et deux autres à faible coût: Gratuite (1 blog et 100 Mo d’espace de stockage), Classic (1 blog+1 photoblog et 500 Mo d’espace de stockage), Pro (5 blogs et 5 photoblogs et 2 giga d’espace de stockage). Vous pouvez souscrire à chacune des 2 offres Classic et Pro pour la durée de votre choix (à partir de 3 mois) et sans engagement de renouvellement. Vous pouvez aussi changer d'offre en cours de période. June 30 Améliorer sa démarche de recherche d’information sur InternetJean-Paul Pinte, docteur en sciences de l’information de l'Université Catholique de Lille, enseigne aux étudiants des stratégies pour affiner la recherche thématique sur Internet. Son blog nous fournit beaucoup d’informations à ce sujet, mais, une vidéo de courte durée (une minute) nous explique que les jeunes sont des adeptes des nouvelles technologies mais, ils se sentent souvent seuls et dépourvus lorsqu’il s’agit d’utiliser à bon escient ces nombreuses informations repérées sur la Toile. Comment retirer l’essentiel de l’information? M. Pinte a demandé à ses élèves de chercher sur un sujet de l’heure, soit le biocarburant, et il leurs a montrés à devenir acteur du développement durable de l’environnement. Le but est d’analyser la documentation trouvée sur Internet pour en soutirer l’essentiel et l’offrir au public dans un compte-rendu (dans un blog par exemple) en fournissant des explications et des liens pertinents et conséquents.
VIDÉO : Jean-Paul Pinte
Blog de Jean-Paul Pinte
http://lewebpedagogique.com/cultureinformationnelle/la-demarche-de-veille-informationnelle/ La démarche de veille informationnellePublié le 28 novembre 2006 par veille dans Références sur le net Les consignes de veille informationnelle communiquées aux étudiants : - éviter la recherche unique sur Google - Naviguer dans le Web invisible (quels outils ?, quelles trouvailles ?) - Utiliser les techniques de la cartographie (Kartoo, Mapstan) pour affiner ses recherches - Faire appel au minimum à 1 annuaire, 2 moteurs de recherche, 3 métamoteurs et 1 agent intelligent d’alertes sur le Web - Télécharger et tester au moins deux outils de veille automatisée sur la période de test donnée (généralement 30 jours) - Devenir “Lectacteur” et donc acteur de ses connaissances en discernant le grain de l’ivraie - Citer les sources et respecter les droits d’auteur lors de la restitution d’une analyse ou d’une recherche - Détecter 1 ou 2 experts dans le domaine de la recherche, analyser leur cartographie sur le Web
Voir mon article sur Jean-Paul Pinte http://blogsavoir.spaces.live.com/Blog/cns!90D3BEA3F51E3A76!1016.entry
http://lewebpedagogique.com/cultureinformationnelle/650/ Un guide de ressources pédagogiquesPublié le 9 décembre 2006 par veille dans Ressources utiles Depuis 2001, pour répondre à vos besoins, la Vitrine Technologie-Éducation publie le guide Internet et. éducation : guide de ressources, qui propose une sélection de liens utiles dans près de 30 domaines d’enseignement … Voir Fichier PDF de 147 pages : http://ntic.org/prospecter/guideinternet.pdf May 30 BLOGS ET ENSEIGNEMENTIl est un site sur Internet, qui depuis le début de la popularité des blogs, fait partie du genre audacieux en ce qui concerne l’application des blogs en éducation. Il s’agit du site FLENET (français langue étrangère).
http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/fotvid/presflenet.htm Le but du projet FLENET est de fournir aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs de français langue étrangère les ressources, les méthodes et les outils nécessaires pour les applications d’Internet dans le terrain de l'enseignement / apprentissage du FLE. F L E N E T.RedIRIS est une communauté virtuelle et une liste de discussion autour du Français Langue Étrangère et Internet. Les chercheurs, enseignants et étudiants qui font partie de cet espace de communication échangent et proposent des informations, des documents et des idées sur les enjeux entre les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement (TICE) et le monde du Français Langue Étrangère (FLE). Pour participer à F L E N E T.RedIRIS il faut y être inscrit (abonnement ouvert et gratuit). Alors vous recevrez les messages et les nouveautés que les différents membres envoient à la liste. Quel est le système de collaboration de F L E N E T.RedIRIS? http://flenet.rediris.es/questions.html#collaboration
Une documentation très pertinente est offerte sous le titre (Blogs et Enseignement)
http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs
Extrait intégral de cette information :
Les weblogs, carnets web, cybercarnets ou blogs - en français (« journal du web »)- représentent un nouveau type de site internet. Le Carnet Web (weblog) est, littéralement, un journal de bord (« log ») sur la toile (« web »), c’est-à-dire une sorte de site régulièrement mis à jour au sein duquel les textes récents s’affichent en haut de page avec le nom de leur auteur, la date et l’heure de leur rédaction. Ils permettent de réagir au contenu publié, favorisant la communication et dépassant ainsi les sites web habituels où le dialogue n'est pas possible.
Les carnets web ou blogs se caractérisent par une grande facilité et adaptabilité aux différents contextes didactiques de communication dans l'enseignement d'une langue étrangère.
Nous remarquons les potentiels didactiques suivants: - Facile à utiliser - Support web et hébergement gratuit - Souplesse et agilité pour la création de contenus (textes, commentaires, images, discussion) - Espace de communication libre, motivant et interactif - Il est polymorphe et s'adapte à son environnement (pour la classe, pour les groupes associatifs, pour les chercheurs) - Favorise le travail collaboratif et la construction de projets coopératifs - Il permet le tutorat, l'évaluation et la mise en commun entre enseignant et étudiants
Les Carnets web sont ouverts à de nombreuses applications pédagogiques en classe de FLE: - Deux modalités: a) système un seul auteur/administrateur; b) système multi-auteur avec un groupe à l'intérieur d'un même Carnet web. - Facile à intégrer aux différents contextes pédagogiques - Pour réaliser des tâches ou des projets individuels ou collectifs - Il constitue un vrai cahier de travail pour les étudiants (brouillon et carnet historique) - Favorise la communication et la motivation pour le travail en groupe ou individuel - L'enseignant accompagne et propose des itinéraires pédagogiques (exercices, tâches, débats, mise en commun)
- selon la thématique (actualités, enseignement, informatique, société, etc.) - selon le support ou média: texte + images; texte + audio (podcast); texte + vidéo (vidéoblog) - selon l'objectif (récit, information, création, éducation, etc.) A.P.Campbell (2003) proposait une triple division des blogs dans l'enseignement des langues: tutor blog dans lequel l'enseignant organise les contenus du cours; learner blog, rédigé par un seul étudiant ou par un groupe; class blog, élaboré en collaboration par la classe et l'enseignant. Nous aborderons cinq orientations générales dans l'utilisation des weblogs pour l'enseignement:
1. Le blog comme site pédagogique
Voir le tableau des activités : http://flenet.rediris.es/blog/carnetweb.html#typoactiBlogs
Un blog est un site web organisé chronologiquement et actualisé périodiquement (calendrier, archives, le dernier message s'affiche le premier) qui s’appuie sur une technologie de type CMS (système de gestion de contenu). Son interface d'édition simplifiée et sa facilité d'utilisation permettent la création et la publication immédiate de pages web.
La fonction "Commentaires" à la fin de chaque message favorise le dialogue et la communication avec d'autres internautes. La blogosphère ou ensemble des blogs sur le réseau Internet favorise souvent la coopération et les échanges (groupes de blogueurs, communautés collaboratives, portails d'hébergement).
On pourrait ainsi parler des blogs comme d'un nouveau média et d'une nouvelle "écriture" (nouveau contexte technologique, créatif, interactif et communicatif sur le web). Cette orientation est en train de générer de nouvelles formes de création, dialogue et consommation comme le podcast et les communautés de vidéoblogs bien différenciés des autres médias (presse, radio, télévision). Voir: Les blogs Audio et Vidéo
ASSELIN, M. (2006) Les blogues: de puissants outils pour faire apprendre. SavoirsCDI. Consulté en février 2008: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/MarioAsselin.pdf
BARUCH, T. (2006) Blog professionnel, un outil d'échange et de communication, Eni Editions. Extrait livre
BERNATCHEZ, J. (2006) Le blogue comme instrument d'apprentissage: bilan d'une expérience réalisée à l'École nationale d'administration publique. ENAP - Université du Québec. Consulté en septembre 2006: http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_ENAP-juin06.shtml
CAMPBELL, A. P. (2003) Weblogs for use with ESL classes. The Internet TESL Journal, Vol. IX, No.2. Consulté en septembre 2006: http://iteslj.org/Techniques/Campbell-Weblogs.html
CARDON, D. et DELAUNAY, H. (2006) La production du soi comme technique relationnelle. Un essai de typologie des blogs. JOCAIR' 2006: Premières Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau. Université d'Amiens. Consulté en septembre 2006: http://www.dep.u-picardie.fr/jocair/resume/Production_de_soi_comme_technique_relationnelle.ppt
CLYDE, A. (2003) The Internet courses- Weblogs. Consulté en septembre 2006:
CREUZE, A. (2004) Le blog, un nouvel outil pour apprendre et enseigner? Institut français de Madrid. Consulté en avril 2005: http://cours.ifmadrid.com/prof/le_blog.htm
DEMANGE-DUCROT, C. (2006) Les blogs à l'école: Intérêts et enjeux pour le professeur-documentaliste. Mémoire professionnel en CAPES de documentation - Académie de Strasbourg - IUFM d’Alsace. Consulté en novembre 2007: http://savoirscdi.cndp.fr/pedago/Blogs/C.%20Demange-Ducrot.pdf DESAVOYE, B. (nd) Les Blogs (Pratique, Phenomène, Busisness). Consulté en septembre 2007:
DIEU, B. (2004), Je blogue et vous, vous bloguez ? Les blogues dans l’enseignement et l’apprentissage des langues. Colloque Cyberlangues - août 2004. Consulté en janvier 2005: http://members.tripod.com/the_english_dept/blogues/blog00.htm
DOWNES, S. (2004) Educational Blogging, EDUCAUSE Review, vol. 39, no. 5: 14–26. Consulté en septembre 2007: http://www.educause.edu/pub/er/erm04/erm0450.asp
DUBER, J. (2002). Mad blogs and englishmen. TESL-EJ, Vol. 6. No. 2. from. Consulté en septembre 2006:http://www.kyoto-su.ac.jp/information/tesl-ej/ej22/int.html
GARREAU, A. (2005) Les blogs, entre outils de publication et espaces de communication. Un nouvel outil pour les professionnels de la documentation. CAOA, Université. Consulté en septembre 2007: http://memsic.ccsd.cnrs.fr/mem_00000273.html
GLOAGUEN, L.(créé en 1996) Petite histoire de la blogosphère. Consulté en septembre 2006:
HUANN,T.Y., Gene John, O.E., Ho Pau Yuen, J.M. (2005) Weblogs in Education. Consulté en septembre 2006:
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Les blogues dans l’école. Les adolescents branchés. Veille scientifique et technologique - Institut national de recherche pédagogique, lettre n°19 - juin 2006. Consulté en septembre 2006: http://www.inrp.fr/vst/LettreVST/juin2006.htm
Dossier "Blogs et Enseignement" (2004) - THOT. Nouvelles de la formation à distance,
Weblogs Campus Virtuel FLE - Université de León
Liens à consulter :
http://lyonelkaufmann.ch/histoire/medias-technologies/weblogs/
Exemple d’application : Un enseignant écrit : Je suis actuellement professeur formateur à la HEP-VD à Lausanne en Suisse. J'y suis en charge, avec d'autres collègues, de la Didactique de l'histoire. Ce site est destiné en premier lieu à mes étudiant-e-s, ensuite à toute personne intéressée par l'histoire et son enseignement. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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